எப்படி சிந்திக்க வேண்டும்

பாடசாலை என்பது அறிவைப் பரப்புவது மட்டுமல்ல – அது நம்மை ஒருவருக்கொருவர் இணைக்கும் திறன்களைக் கற்றுக்கொள்வதும் பயிற்சி செய்வதும் கூட.

நாடு முழுவதும், உயர்கல்வியின் மதிப்பு மற்றும் பங்கை மக்கள் கேள்விக்குள்ளாக்குகின்றனர், மேலும் நிறுவனங்கள் – குறிப்பாக பாரிய நிறுவனங்கள் – கல்வி மீது மக்களுக்கான நம்பிக்கையில் நெருக்கடியை சந்தித்து வருகின்றன. மேலும், தொழில்நுட்ப கணிப்பாளர்கள் சிலர், செயற்கை நுண்ணறிவு, உயர்கல்வி முறையை முற்றிலும் சீர்குலைத்துவிடும் என்று நம்புகிறார்கள். செயற்கை நுண்ணறிவின் பாதகத் தாக்கத்தை எண்ணியும் அவர்கள்  வருந்துகிறார்கள். சமீபத்தில் ஒரு கல்வி வரலாற்றாசிரியர் சொன்னது போல, “பல்கலைக்கழகத்தின் மனதை விரிவாக்கும் நோக்கமும் தரமும்” மொத்தமாக  அழிந்துவிடுமா என்று கேள்வி எழுப்புகிறார்கள்.

ஆனால், “உயர்கல்வியால் இப்போது சமூகத்துக்கு எந்தப் பயனுமில்லை, அதன் காலம் முடிந்து நெடுங்காலமாகிவிட்டது” என்று சொல்வது, பல்கலைக்கழகத்தின் உண்மையான நோக்கத்தை மிகவும் குறுகிய கண்ணோட்டத்தில் மட்டுமே பார்க்க வைக்கிறது. உயர்கல்வி என்பது வெறுமனே தகவல் திணிப்பு அல்ல. இன்றைக்கு நாம் வாழும் காலம் தகவல் பெருக்கால் நிரம்பிய ஒன்று. அனைத்துமே கணினியிலும், கைபேசியிலும் கிடைத்துவிடுகிறது. ஆனால் சிந்திக்கும் திறன், பேசி புரியவைக்கும் திறன், மற்றவர்களை உணரும் பிறரன்பு இவையெல்லாம் பெருமளவு குறைந்து போய்க்கொண்டிருக்கின்றன.

ஒரு அறிவாற்றல் விஞ்ஞானியாக, அதிகப்படியான தகவல்களின் எதிர்மறையான விளைவுகளை நான் ஆய்வு செய்துள்ளேன். இடைவிடாத எச்சரிக்கைகள், புதுப்பிப்புகள் மற்றும் அறிவிப்புகளால் நாம் தொடர்ந்து தகவல் சுமையில் இருக்கிறோம். ஒரே நேரத்தில் நமக்கு வரும் ஏராளமான தகவல்களின் அறிவாற்றல் சுமை நமது மூளையையும், இறுதியில், நமது செயல்திறனையும் எதிர்மறையாக பாதிக்கும் என்று ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது – குறிப்பாக எதிரிமறையான கருத்துகளுடன் வரும் தகவல்கள் குறித்து நமக்கு போதுமான  புரிதல் இல்லாதபோது அவை கடுமையான பாதிப்புகளை ஏற்படுத்துகின்றன.

நமது உயர்கல்வி நிறுவனங்கள் நமது மாணவர்களுக்கு என்ன சிந்திக்க வேண்டும் என்பதை விட எப்படி சிந்திக்க வேண்டும் என்பதை கற்பிக்கும் வகையில் சீர்திருத்தங்களை மேற்கொள்ள வேண்டியிருந்தாலும், நான்கு வருட வதிவிடக் கல்லூரி அனுபவம் மனித குணங்களை வளர்ப்பதற்கு மிகவும் சக்திவாய்ந்த மனிதச் சூழல்களில் ஒன்றாக உள்ளது.

நமது பல்கலைக்கழகத்தின் சிறியதும், ஒன்றுபட்டதுமான கல்விச் சமூகம் திட்டமிட்டும் திட்டமிடாமலும் பல்துறை இடைத்தொடர்பு (interdisciplinary collaboration) ஒத்துழைப்பை ஊக்குவிக்கிறது. கடந்த 20 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக, இந்திய ஆய்வுகளும் மத்திய கிழக்கு ஆய்வுகளும் செய்யும் எமது ஆசிரியர்கள் ஒன்றாக வகுப்புகளை நடத்தி வருகிறார்கள்; இதனால் அவர்களுக்குள் மட்டுமல்லாமல் மாணவர்களோடும் ஆழமான நம்பிக்கை உருவாகியிருக்கிறது. இந்த நம்பிக்கைதான், கொடூரமான பயங்கரவாதத் தாக்குதல்களைப் பற்றியும், அதைத் தொடர்ந்து நடந்த கொடிய போரைப் பற்றியும் ஆய்வுகள் நடத்த அவர்களுக்கு உதவியிருக்கிறது.

கோபத்தையும் ஆத்திரத்தையும் தூண்டும் வகையில் விரவியிருக்கும் இணையத்தளச் சூழல்களில், மனிதநேயமிக்க இது போன்ற உரையாடல்களை உணர்வு ரீதியாக உருவாக்குவது ஏறக்குறைய இயலாத ஒன்று.

அதற்கு பதிலாக, நமது உலகத்தை வடிவமைக்கும் கருத்துக்களை உருவாக்குவதற்கும், சோதிப்பதற்கும், விவாதிப்பதற்கும் மனிதர்களுக்கு ஏற்ற இடங்களை நாம் உருவாக்கித் தேட வேண்டும். நேருக்கு நேர் கற்றல் மற்றும் தலைமுறைகளுக்கு இடையேயான கருத்துப் பரிமாற்றம் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படும் சிறிய வகுப்புகளை வழிநடத்தும் ஆசிரியர்கள் எப்போதையும் விட இப்போது அதிகமாகத் தேவைப்படுகிறார்கள். முரண்பாடான கருத்துகளைப் புறந்தள்ளிவிடாமல், அவற்றின் சாதகப் பாதகங்களை பகுத்தாய்ந்து புரிந்துக் கொள்வது போன்ற அடிப்படைப் பண்புகளை கல்வி மூலம் பெறமுடியும். விடுதிகள், உணவுக் கூடங்களில் சந்தித்துக் கொள்ளும் மாணவர்கள் பல தகவல்களைப் பரிமாறி, உள்வாங்கிக் கொள்கிறார்கள். செயற்கை நுண்ணறிவு இந்த விஷயங்களில் இன்னும் பலம் பெறவில்லை. 

ஒரு கல்லூரி அல்லது பல்கலைக்கழகத்தின் குறிக்கோள், வெற்றிகரமாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் முதிர்வயதுக்குச் செல்வதற்குத் தேவையான ஆழமான மனித சக்தி திறன்களை – விமர்சன சிந்தனை, உணர்ச்சி நுண்ணறிவு, நெறிமுறை பகுத்தறிவு, கூட்டுத் தலைமை – வழங்குவதும், பயிற்சி செய்வதற்கான வாய்ப்பை அனுமதிப்பதும் ஆகும். ஆனால் அந்தத் திறன்களுக்கு பயிற்சி தேவை. இப்போது, மாணவர்கள் அவற்றை வளர்த்துக் கொள்வதற்கான வாய்ப்புகள் குறைந்து வருகின்றன.

சமூக வளர்ச்சியின் முக்கியத்துவத்தையும், அனுபவத்தையும் கல்லூரி வழியே பெற்று வந்த  மாணவர்கள் இன்று செயற்கை நுண்ணறிவை நாடுவது வழக்கமாகிவிட்டது. சமூக ஊடகங்கள் இந்தப் பிரச்சினையை மோசமாக்கியுள்ளன. இப்போது உருவாக்கப்படும் நுண்ணறிவு , நிகழ்நேர மனித ஈடுபாட்டை சமன்பாட்டிலிருந்து முற்றிலுமாக நீக்கும் அபாயத்தை ஏற்படுத்தியுள்ளது.

வேறுபாடுகளுக்கு இடையே மனித தொடர்புகளை ஊக்குவிப்பதற்கான  திட்டங்கள் தேவை. பல ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, வேறுபட்ட கருத்துகளைக் கொண்ட மாணவர்களை ஒரு அறைக்குள் வரவழைத்து கலந்து பேசி, சுமூகமான முடிவுகளை எடுத்துவந்தனர். பின்னர் அந்தப் பழக்கம் தொலைந்து, ஒருவருக்கொருவர் குறுஞ்செய்தி அனுப்பத் தொடங்கினர். கடந்த சில ஆண்டுகளில், குறுஞ்செய்தி பரிமாற்றங்கள் மறைந்துவிட்டன. மாறாக குரல் பதிவுகள் பரிமாற்றம் செய்யப்பட்டுவருகின்றன. ஒருவருடனும் தொடர்பு இல்லை. ஒரு உறவை சரிசெய்ய பெரும்பாலும் வாய்ப்புள்ள ஒரு விஷயம் – நேரடி மனித உரையாடல் மட்டுமே. அது இன்று மறைந்து போய்விட்டது.

வேறுபாடுகளைக் கடந்து கேட்கும் திறனும் விருப்பமும் இல்லாமல், இளைஞர்கள் தனிமைப்படுத்தப்படுவதற்கும், எளிதில் கையாளப்படுவதற்கும், பன்முக சனநாயகத்தில் தலைமை தாங்கத் தயாராக இல்லாததற்கும் ஆபத்தில் உள்ளனர். கல்லூரியில், இங்கே இந்த நடைமுறைகளில் எவ்வாறு ஈடுபடுவது என்பதை அவர்கள் கற்றுக்கொள்ளவில்லை என்றால், அவர்களால் ஒருபோதும் முடியாது.

பிரச்சனை வெறும் உரையாடல் இல்லாதது மட்டுமல்ல – அது அதிகரித்து வரும் துருவமுனைப்பு., நீங்கள் உடன்படாதவர்களை “மற்றவர்” என்று இழிவுபடுத்துவது நம்பிக்கையை சிதைத்து, உரையாடல் அல்லது இடைகழி முழுவதும் ஈடுபட முயற்சிப்பதை கூட ஊக்கப்படுத்துகிறது. அது சுருக்கமாகத் தோன்றலாம், ஆனால் நுண்ணறிவு AI யுகத்தில், இந்த அடிமைப்படுத்தும் உறுதியான விளைவுகளை ஏற்படுத்துகிறது. மாணவர்கள் வழிமுறைப்படி நிர்வகிக்கப்பட்ட ஊட்டங்களுக்குள் பின்வாங்கும்போது – அல்லது அவர்களின் சொந்த அனுமானங்களை பிரதிபலிக்கும் மற்றும் அவர்களின் மோசமான தூண்டுதல்களைக் கூட சரிபார்க்கும் AI கருவிகளுக்குள் – பிளவு ஆழமடைகிறது. இயந்திரங்கள் உண்மையான மற்றும் உணரப்பட்ட சார்புகளை உறுதிப்படுத்துவதில் சிறந்தவை, அவற்றை சவால் செய்யாமல். மக்கள் இந்த கடின உழைப்பை தாங்களாகவே செய்ய வேண்டும், அவர்களின் தகவல் குமிழிகளை விட்டுவிட்டு, ஒரு விசைப்பலகைக்குப் பின்னால் இருந்து அல்ல.

நான் ஒரு தொழில்நுட்ப நம்பிக்கையாளர். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக,  பயிற்றுவிப்பதற்காக அல்ல, மாறாக அனைவரும் புதிய கருவிகளை புத்திசாலித்தனமாகப் பயன்படுத்த முடியும் என்பதை உறுதி செய்வதற்காக. இன்றும், நுண்ணறிவு AI உடன் செய்யலாம், நுண்ணறிவு AI ஐ ஒரு ஆத்திரமூட்டும் ஒத்துழைப்பாளராகப் பயன்படுத்துகின்றனர், அவர்கள் கருத்துக்களை மொழிபெயர்க்கவும், புதிய திசைகளை ஆராயவும், எதிர்பாராத தொடர்புகளைக் கண்டறியவும் உதவும். செயற்கை நுண்ணறிவு எவ்வளவு சீர்குலைக்கும் மற்றும் மாற்றத்தக்கதாக இருந்தாலும், நமது எதிர்காலத்தின் வடிவம் இயந்திரங்களால் அல்ல, மாறாக நாம் அவற்றைப் பயன்படுத்தும் ஞானத்தால் தீர்மானிக்கப்படும்.

நாங்கள் நுண்ணறிவு  AI-ஐ ஏற்றுக்கொள்கிறோம், ஆனால் எங்கள் கல்லூரி சூழலில் விதிவிலக்காக என்ன செய்யத் தயாராக இருக்கிறோம் என்பதை ஒரே நேரத்தில் ஏற்றுக்கொள்வதால் மட்டுமே: மனிதனாக இருப்பதன் அர்த்தம் என்ன என்பதில் கவனம் செலுத்துகிறோம். கவலையைத் தருகிறது என்பதை நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன். ஆனால் தொலைபேசிகள் இல்லை, பெரியவர்கள் இல்லை, சகாக்கள் தாங்கள் சந்திக்காத மக்களுடன் பேச, சிந்திக்க மற்றும் இணைக்கக் கற்றுக்கொள்வது மதிப்புக்குரியது. சமூகம் உரையாடலுடன் தொடங்குகிறது. பல நூற்றாண்டுகள் முன்பு பட்டம் பெற்ற முன்னாள் மாணவர்களிடமிருந்து நாம் அறிகிறோம், அவர்கள் வாழ்க்கைக்கான நட்பை உருவாக்கினர், இந்தப் பயணங்களில் தொடங்கிய உறவுகள் மற்றும் இன்று அவர்கள் யார் என்பதை வடிவமைத்தன.

நுண்ணறிவு AI துரிதப்படுத்தப்பட்டு, நம்மைச் சுற்றி துருவமுனைப்பு அதிகரித்து வருவதால், உயர்கல்வி அதன் மனித நோக்கத்தை உறுதியாகப் பின்பற்ற வேண்டும். அடுத்த தலைமுறையினர் தங்கள் தனித்துவமான மனித திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள உதவுவதே எங்கள் வேலை, இது முதன்மையாக, ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ள முடியும் என்பதாகும்.

–    யோகி