கையெழுத்தும் – தட்டச்சும்

‘ஷெரி மடிகன்’ மற்றும் பல ஆய்வாளர்கள் 2019 நடத்திய ஒரு ஆய்வில், 2, 3 மற்றும் 5 வயதுடைய 2,441 குழந்தைகள் (50.2 சதவீதம் சிறுவர்கள் மற்றும் 49.8 சதவீதம் சிறுமிகள்) ஈடுபடுத்தப்பட்டனர். இந்த ஆய்வின் முடிவில், 8 வயதுக்கும் குறைவான அமெரிக்க குழந்தைகளில் 98% பேர் இணையத்துடன் இணைக்கப்பட்ட சாதனம் உள்ள வீட்டில் வசிக்கிறார்கள் என்றும் சராசரியாக, அவர்கள் ஒரு நாளைக்கு 2 மணி நேரத்திற்கும் மேலாக திரைகளில் செலவிடுகிறார்கள்” என்றும் கண்டறிந்துள்ளனர். ஐரோப்பா, ஆசியா மற்றும் ஆப்பிரிக்காவில் வளர்ந்து வரும் சந்தைகளிலும் கூட இதுதான் நிலவரம்.

இந்த சூழ்நிலையின் விளைவாக, “பள்ளி சேர்க்கையின் மூலம், 4 குழந்தைகளில் 1 குழந்தை மொழி, தொடர்பு, தசை இயக்குத்திறன் (motor skills) மற்றும் சமூக-உணர்வு பிரக்ஞை போன்ற வளர்ச்சி விளைவுகளில் குறைபாடுகள் அல்லது தாமதங்களைக் காட்டுகிறது” என்று அந்த ஆய்வு கண்டறிந்துள்ளது. பல ஆராய்ச்சியாளர்களால் நடத்தப்பட்ட இந்த ஆய்வு, ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சி அடிப்படையில், குழந்தைகள் எதிர்பார்த்தபடி வளர்ச்சியடையவில்லை என்றும், பள்ளிகளில் நிலவும் கற்றல் சூழலின் தனிப்பட்ட, சமூக, உடல் அல்லது அறிவுசார் சவால்களில் வெற்றிகரமாக ஈடுபட முழுமையாகத் தயாராக இல்லை என்று சுட்டிக்காட்சியுள்ளது.

மற்றொரு இடத்தில், 12 வயதுக்குட்பட்ட மொத்தம் 18,905 குழந்தைகளை உள்ளடக்கிய 42 ஆய்வுகளை ஆய்வு செய்த ஆய்வாளர்கள் இணைந்து நடத்திய மெட்டா ஆய்வில், தொடர்ச்சியான திரை நேரம் குழந்தைகளின் மூளை, மனம் மற்றும் உடலில் ஆழமான, எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துவதாக ஆராய்ச்சியாளர்கள் கண்டறிந்தனர்.

இது மொழி வளர்ச்சியில் எதிர்மறை விளைவுகள், குறைவான பேச்சுத் திறன்கள், மற்றும் சமூக மற்றும் கற்றல் திறன்களில் ஒட்டுமொத்த வீழ்ச்சி ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. இந்த தொடர்புடைய அனைத்து பிரச்சினைகளும் அவர்களின் கற்றல் மற்றும் கல்வியில் பாதகமான விளைவை ஏற்படுத்துகின்றன, இதில் கையெழுத்து வளர்ச்சியின் முக்கியமான மற்றும் அவசியமான வளர்ச்சியும் அடங்கும். எனவே, விசைப்பலகையில் தட்டச்சு செய்வது கையெழுத்துக்கு ஒப்பானது இல்லை என்று ஆராய்ச்சி கூறுவதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

விசைப்பலகையில் தட்டச்சு செய்வது, கையெழுத்து போல மூளை, மனம் அல்லது உடலை திறம்பட தூண்டுவதில்லை. கற்பித்தல், கற்றல் மற்றும் கற்றல் திறன்கள், கையெழுத்து—தட்டச்சு செய்வதற்கு மாறாக—மூளையை ஈடுபடுத்தி மேம்படுத்துகின்றன. கையெழுத்து செயல்பாடு குழந்தைகளின் மூளையில் வாசிப்பு மற்றும் எழுதுதல் தொடர்பான நரம்பு சுற்றுகளை செயல்படுத்துவதாக ஆராய்ச்சி கண்டறிந்துள்ளது.

இந்த ஆய்வில், பாலர் பள்ளி குழந்தைகள் கையால் எழுதிப் பழகிய குழந்தைகள், விசைப்பலகையைப் பயன்படுத்தியவர்களை விட எழுத்துக்களை மிகவும் திறம்பட அடையாளம் கண்டனர் என்பது தெளிவாகியது.

மேலும், கையெழுத்து அறிவாற்றல் மற்றும் மொழி வளர்ச்சிக்கு மையமாக உள்ளது என்று மற்றொரு ஆராய்ச்சி கண்டறிந்துள்ளது. இது கையெழுத்து மற்றும் எழுத்தறிவை மேம்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், பதின்ம வயது கடந்து முதுமை வரை தொடரும் அறிவாற்றல் மற்றும் அனைத்து கற்றல் திறன்களையும் மேம்படுத்துவதற்கு மையமாக உள்ளது.

உதாரணமாக, ஆய்வாளர்கள் (2014) நடத்திய ஆய்வில், விரிவுரைகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் போது தங்கள் குறிப்பேடுகளில் கையெழுத்துப் போட்டுக் கொண்டிருந்த பல்கலைக்கழக மாணவர்கள், கணினிகளில் தட்டச்சு செய்பவர்களை விட பகுப்பாய்வு மட்டத்தில் கருத்தியல் தகவல்களைச் சிறப்பாகத் தக்க வைத்துக் கொண்டதாகக் கண்டறிந்தனர்.

கூடுதலாக, ஆராய்ச்சியாளர்களின் (2023) எலக்ட்ரோஎன்செபலோகிராம் (EEG) பயன்படுத்திய ஆய்வில், கையெழுத்து, தட்டச்சு செய்வதை விட கணிசமாக சிக்கலான மூளை இணைப்புகளை உருவாக்குவதாக கண்டறியப்பட்டது.

கையெழுத்து பற்றிய ஆராய்ச்சி, பேனாவைப் பிடிக்கும் வகைகளில், மூன்று விரல்களால் பிடிப்பது உயிரியல் ரீதியாக மிகவும் திறமையானது என்பதைக் காட்டுகிறது. மேலும், முக்கோண பிடிப்பு (tripod grip) உடனடி வெற்றிகரமான கையெழுத்துக்கு தேவையான திறன்கள், நிலைத்தன்மை மற்றும் சகிப்புத்தன்மையை வழங்குவதாக ஆராய்ச்சி குறிப்பிடுகிறது. வேகமாக எழுதுவதற்கும், நீண்ட கட்டுரைகள் போன்றவற்றை எழுதுவதற்கும், எழுதும் போதே கருத்துகளை உருவாக்கிக் கொள்ளவும் இது உதவுகிறது.

மேலும், இந்த ஆராய்ச்சி, கையெழுத்து பயிற்சியை ஆரம்பத்தில் தொடங்குவது, சிக்கலான நரம்பு மற்றும் நரம்பு-தசை இணைப்புகளை உருவாக்குவதற்கும், கையெழுத்து தொடர்பான நுண்ணிய இயக்கத் திறன்களின் தொடர்ச்சியான வளர்ச்சிக்கும் வழிவகுக்கும் என்கிறது.

எந்தவொரு திறனும் தானாக உருவாவதில்லை, அது போலவே, தொடர் பயிற்சிகள் மூலம் கையெழுத்து மேம்படும்போது, அறிவாற்றலும் வளர்கிறது. மடை திறந்த வெள்ளம்போல் கருத்துகள் உருவாக உருவாக, கைகள் அவற்றை தடையில்லாமல் எழுதும் போது படைப்பாற்றல் மெருகடைகிறது.

எழுத்துப்பூர்வ-மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு என்பது கையெழுத்தின் நுண்ணிய-மோட்டார் தேவைகளுடன் எழுத்துப்பூர்வ அறிவு ஒருங்கிணைக்கப்படும் விதத்தைக் குறிக்கிறது. இதன் அடிப்படையில், “எழுத்துப்பூர்வ அறிவு என்பது நினைவகத்தில் சேமிக்கப்பட்ட தகவல்களைக் குறிக்கிறது, இது பேச்சு மொழியை எழுத்து வடிவத்தில் எவ்வாறு பிரதிநிதித்துவப்படுத்துவது என்பதை நமக்கு தெரிவிக்கிறது”. 

ஆராய்ச்சியின் படி, ஒரு ஒருங்கிணைந்த கதையை உருவாக்கி எழுதுவதில் ஆரம்ப சிரமம் ஏற்படுவதற்கு காரணம், மாணவர் தங்கள் கையெழுத்தில் எழுத்து உருவாக்கத்தின் இயந்திர அம்சங்களில் கவனம் செலுத்துவதாகும். இது நிகழும்போது, மாணவர் கதை எழுதும் திறன்கள் நடைபெறத் தேவையான நரம்பியல் மற்றும் நரம்பு-தசை ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் தானியங்கித்தன்மையை வளர்த்துக் கொள்ளவில்லை என்பதற்கான அறிகுறியாகும்.

கையெழுத்தில் தானியங்கித்தன்மை இல்லாதது எழுத்தாளரின் அறிவாற்றல் சுமையை அதிகரிக்கிறது என்றும், இது ஒரு படைப்பு விவரிப்பை உருவாக்க இயலாமைக்கு மேலும் பங்களிக்கிறது என்றும் ஆராய்ச்சி கூறுகிறது. இவை அனைத்தும் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படும் பணிகளில் ஈடுபடுவதன் முக்கிய பங்கை எடுத்துக்காட்டுகின்றன. கொள்கையளவில், விளையாட்டு மற்றும் பிற துறைகளின் அனைத்து நிலைகளிலும், ஆரம்பநிலையாளர்கள் முதல் உயர்நிலையாளர்கள் வரை இதுதான் நிகழ்கிறது; விடாமுயற்சி மற்றும் மீள்தன்மையை உள்ளடக்கிய மீண்டும் மீண்டும் மற்றும் தொடர்ச்சியான பரவலாக்கப்பட்ட பயிற்சி, கதை கையெழுத்தில் திறன்கள் மற்றும் அறிவை வெற்றிகரமாக மேம்படுத்துவதற்கான திறனுக்கு வழிவகுக்கிறது.

விளையாட்டுகளைப் போலவே, கையெழுத்துக்கும் மொத்த மற்றும் நுண்ணிய மோட்டார் தசைகள் இரண்டையும், அத்துடன் தொடர்புடைய அனைத்து நரம்பு-தசை மற்றும் மோட்டார் கற்றல் பாதைகளையும் பயன்படுத்த வேண்டும், இது திறமையான எழுத்து மற்றும் சிக்கலான கதைசொல்லலுக்கு மட்டுமல்லாமல், ஒட்டுமொத்த முழுமையான மனித வளர்ச்சிக்கும் தேவைப்படுகிறது.

எனவே, மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படும் சுய-ஊக்குவிக்கப்பட்ட செயல் மற்றும் பரவலாக்கப்பட்ட பயிற்சி ஏற்பட்டால், இந்த செயல்பாடு தானியங்கு கையெழுத்தை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறைகளை வழங்கும். இது இறுதியில் விமர்சன சிந்தனை திறன்களின் தொடர்ச்சியான வளர்ச்சியை செயல்படுத்தக்கூடும். இது பின்னர் உயர் மட்ட சிந்தனையை வளர்ப்பதற்கும், மிகவும் நவீன கதைசொல்லல் கையெழுத்து திறன்களுடன் முன்னேறுவதற்கும் வழிவகுக்கும். இவை அனைத்தும் நீங்கள் இப்போது சரியான வழியில் எழுதுகிறீர்கள் என்ற சக்திவாய்ந்த நுண்ணறிவு மற்றும் புரிதலுக்கு வழிவகுக்கிறது.

திறமையான மற்றும் பயனுள்ள கையெழுத்து, தானியங்கித்தன்மை மற்றும் தொடர்புடைய படைப்பு விவரிப்பு உள்ளடக்கத்தின் வளர்ச்சியைப் பொறுத்தவரை, எழுத்து-மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு செயல்முறைக்கும் உயர்ந்த மற்றும் அதிநவீன அர்த்தமுள்ள கதைகளை உருவாக்கும் எழுத்தாளரின் திறனின் வளர்ச்சிக்கும் இடையே ஒரு மதிப்புமிக்க மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க தொடர்பு இருப்பதாக ஆராய்ச்சி கூறுகிறது.

– யோகி